Педагогический состав
Информация о персональном составе педагогических работников каждой реализуемой образовательной программы
| Наименование дополнительных профессиональных программ повышения квалификации | ФИО преподавателей, реализующих ДПП |
|---|---|
| Актуальные вопросы организации деятельности классного руководителя в образовательной организации | |
| Восстановительные технологии (в том числе медиация) в разрешении конфликтных ситуаций в образовательной среде | |
| Восстановительные технологии в работе школьной службы медиации (примирения) | |
| Деятельность классного руководителя в условиях обновления содержания и форм воспитательной работы | |
| Инструктор детско-юношеского туризма | |
| Инструменты профессиональной деятельности педагога дополнительного образования | |
| Наставничество как форма сопровождения и поддержки молодого педагога | |
| Организация воспитательной деятельности в образовательной организации: технологии и инструменты в работе советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями | |
| Организация деятельности воспитателя группы продленного дня | |
| Организация деятельности профильных психолого-педагогических классов | |
| Организация деятельности старшего вожатого в образовательной организации | |
| Организация и осуществление профилактических мероприятий в подростковой среде с обучающимися, подверженными воздействию или попавшими под влияние идеологии терроризма и идей неонацизма | |
| Организация отдыха и оздоровления детей: управленческий аспект | |
| Организация процесса воспитания обучающихся: современные подходы, формы и методы | |
| Организация социально-педагогической деятельности в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних | |
| Профилактика социально-негативных явлений среди несовершеннолетних в общеобразовательной организации | |
| Профилактика травли в общеобразовательных организациях | |
| Профилактическая работа педагога-психолога с рискогенной группой, выявленной по результатам социально-психологического тестирования (СПТ) | |
| Психологическая помощь детям школьного возраста в кризисных ситуациях | |
| Психолого-педагогическое сопровождение детей и семей участников СВО | |
| Содержание и методика преподавания курса «Семьеведение» в образовательной организации | |
| Социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения обучающихся в деятельности классного руководителя | |
| Технологии и методы работы педагогического коллектива по сопровождению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации | |
| Управление воспитательной работой в школе на основе современного законодательства | |
| Формирование благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе: управленческий аспект (стажировка) | |
| ДПП ПП «Образование и педагогические науки» (Учитель) |
Загуменных Н.А. Лобынцева К.Г. Нащекина Н.В. Роина О.В. Сахневич И.В. Белова С.Н. Горбулина Н.А. Должникова А.И. Жилина М.А. Каськова И.А. Кумсиева В.П. Моргунова И.А. Суслова Э.А. Байбакова О.Ю. Барышникова О.О. Брежнева Т.А. Лаптева В.А. Мозалевская И.Е. Силаков Е.С. Соболева О.В. Беседина Л.А. Власов И.В. Григорьева Е.А. Дурноглазов Е.Е. Носова О.С. Репринцев И.В. Чертков Н.В. Шевердин И.В. Щадных О.Н.
|
| Взаимодействие родителей и воспитателя дошкольной образовательной организации как участников образовательных отношений | |
| Воспитательный потенциал предмета «Музыка» и интегративные подходы к формированию духовно-нравственной культуры через межпредметные связи | |
| Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса в соответствии с ФОП НОО | |
| Методика преподавания декоративно-прикладной деятельности: народные традиции и современность | |
| Методика преподавания предмета «Музыка» в условиях цифровой трансформации | |
| Методика преподавания труда (технологии) в начальной школе | |
| Новые возможности для повышения качества дошкольного образования | |
| Оказание логопедической помощи в дошкольной образовательной организации: методы и технологии | |
| Оказание логопедической помощи в общеобразовательной организации: методы и технологии | |
| Организация и содержание профессиональной деятельности учителя-дефектолога в соответствии с ФАОП для обучающихся с ОВЗ / ФАОП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) | |
| Организация и технологии обучения школьников с расстройствами аутистического спектра в ресурсном классе | |
| Организация работы воспитателя ДОУ в условиях инклюзивного образования | |
| Практические аспекты реализации образовательной программы дошкольного образования в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО | |
| Практические аспекты реализации образовательной программы дошкольного образования в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО | |
| Проектирование и реализация с учетом федеральных требований адаптированных образовательных программ начального общего и основного общего образования для обучающихся с нарушениями зрения | |
| Профориентационная работа в условиях ДОО | |
| Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования | |
| Реализация областного проекта «Я – курянин» как средство духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста | |
| Современные аспекты реализации образовательных технологий в ДОО | |
| Содержательные и методические аспекты преподавания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО | |
| Содержательные и методические основы преподавания учебного предмета «Математика» в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО | |
| Создание инклюзивной образовательной среды в общеобразовательной организации | |
| Актуальные аспекты предметно - методической подготовки учителя биологии в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО и ФОП | |
| БПЛА: основы конструкции и управления | |
| Использование новых видов оборудования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Физическая культура» | |
| Использование современных цифровых сервисов в работе учителя географии | |
| Критериальное оценивание результатов обучения на уроках физики в соответствии с требованиями обновленных ФГОС | |
| Линия уравнений и неравенств в школьном курсе математики и КИМах единого государственного экзамена | |
| Методика использования цифровых лабораторий при изучении физики | |
| Методические аспекты изучения содержания предмета "Труд (технология)" | |
| Методические аспекты подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по информатике в условиях цифровой трансформации образования | |
| Методические аспекты преподавания учебного предмета «Труд (технология)» в условиях реализации требований ФГОС ООО | |
| Методические аспекты проведения лабораторных и практических работ по биологии в условиях реализации обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО | |
| Методические основы обучения при решении текстовых задач методом математического моделирования на углубленном уровне в условиях реализации ФГОС | |
| Методические подходы к обучению математике учащихся с низкими образовательными результатами | |
| Оказание первой помощи в условиях образовательной организации | |
| Организация тренировочного процесса с применением современных физкультурно-оздоровительных технологий и методов в спортивных и образовательных организациях | |
| Основы безопасности и защиты Родины: теория и методика преподавания в образовательной организации | |
| Основы использования искусственного интеллекта для решения образовательных задач | |
| Планирование учебных занятий по учебному предмету «Труд (технология)» в соответствии с современными требованиями | |
| Подготовка руководителей пунктов проведения экзаменов при проведении государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам среднего общего образования | |
| Подготовка технических специалистов, привлекаемых к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования | |
| Подготовка членов государственной экзаменационной комиссии, привлекаемых к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования | |
| Преподавание предмета «Физическая культура» в соответствии с обновленными ФГОС ООО, ФГОС СОО | |
| Применение цифровых технологий в дошкольном образовании | |
| Проектирование и организация учебной деятельности по информатике в условиях цифровой трансформации современного образования | |
| Система контроля и оценки образовательных результатов обучающихся по математике в соответствии с требованиями ФГОС | |
| Система критериального оценивания на учебных занятиях по биологии в основной школе | |
| Совершенствование предметных компетенций учителей математики в рамках требований государственной итоговой аттестации в средней школе | |
| Совершенствование профессиональных компетенций учителя биологии для повышения качества биологического образования | |
| Совершенствование профессиональных компетенций учителя физики для достижения современного качества образования | |
| Современные технологии преподавания химии в целях обеспечения стратегического суверенитета страны: региональный аспект Курской области | |
| Технологии формирования культуры здоровья обучающихся на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре | |
| Учебный предмет «Труд (технология)»: преподавание модуля «Робототехника» в основной школе в соответствии с ФГОС ООО | |
| Формирование и диагностика базовых исследовательских действий при обучении биологии в школе | |
| Формирование инженерно-технических компетенций учащихся в современной школе | |
| Формирование профессиональных компетенций учителей физической культуры в процессе освоения модулей учебного предмета «Физическая культура» на основе видов спорта | |
| Цифровые инструменты и сервисы для проектирования современного урока | |
| Цифровые технологии в профессиональной деятельности педагога | |
| Школа современного учителя химии: достижения российской науки | |
| Актуальные вопросы развития современной системы СПО | |
| Бережливые технологии в среднем профессиональном образовании | |
| Использование современных образовательных технологий в процессе реализации требований ФГОС СПО | |
| Конструирование современного учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО | |
| Методические особенности формирования финансовой грамотности обучающихся на уроках математики в соответствии с ФГОС ОО | |
| Обеспечение безопасной образовательной среды в профессиональной образовательной организации | |
| Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы | |
| Организация работы куратора в образовательных организациях, реализующих программы СПО | |
| Подготовка педагогических работников профессиональных образовательных организаций к участию в конкурсах профессионального мастерства | |
| Проектирование учебной деятельности в условиях реализации требований ФГОС СПО | |
| Развитие профессиональных компетенций педагогических кадров в условиях цифровизации профессионального образования | |
| Реализация курса «Финансовая грамотность» в начальной школе | |
| Содержание и особенности реализации парциальных образовательных программ по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста | |
| Содержательные и методические аспекты преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности образовательных программ СПО | |
| Управленческие механизмы организации образовательной деятельности в профессиональных образовательных организациях | |
| Формирование современной траектории развития профессиональной образовательной организации | |
| Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках географии в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО | |
| ДПП ПП "Образование и педагогические науки" (Преподаватель) | |
| Азбука цифровой графики учителя изобразительного искусства | |
| Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в общеобразовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО, ФОП ООО, ФОП СОО | |
| Актуальные вопросы преподавания учебного предмета «Духовно-нравственная культура России» в основной школе | |
| Конструирование урока иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования | |
| Методика подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации | |
| Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в контексте обновленного ФГОС основного общего образования | |
| Особенности организации учебной деятельности обучающихся, испытывающих затруднения в освоении программ основного и среднего общего образования по русскому языку | |
| Особенности реализации курса внеурочной деятельности «Я – курянин» в основной и средней школе | |
| Проектирование современного урока изобразительного искусства в соответствии с обновленным содержанием ФГОС ООО | |
| Преподавание истории в основной школе по единым учебникам | |
| Развитие функциональной грамотности обучающихся на учебных занятиях | |
| Современные информационные технологии в профессиональной деятельности педагога-библиотекаря | |
| Преподавание курса «История нашего края» в 5–7 классах | |
| Сопровождение библиотечно-информационной деятельности в образовательной организации | |
| Углубленное изучение русского языка и литературы согласно ФГОС и ФООП ООО и СОО | |
| Школа современного учителя истории и обществознания: достижения российской науки | |
| ”Школа Минпросвещения России” как инструмент повышения качества образования | |
| Основы управления образовательной организацией | |
| Профилактика экстремизма и терроризма в образовательной организации | |
| Стратегическое управление образовательной организацией в соответствии с приоритетами региона | |
| Использование дистанционных образовательных технологий в педагогической деятельности | |
| Использование инструментов цифровой образовательной среды в педагогической практике | |
| Использование интерактивных технологий как средства достижения метапредметных результатов обучения | |
| Навигация обучающихся сообществ в личностно-развивающей образовательной среде | |
| Нейросети в профессиональной деятельности педагога | |
| Организация методической работы с педагогами: особенности, возможности, результат | |
| Повышение качества управления общеобразовательной организацией | |
| Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений | |
| Совершенствование профессиональных компетенций наставника по сопровождению личностного и профессионального роста молодого педагога в образовательной организации | |
| Современный урок: замысел, возможности, результат | |
| Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды | |
| Ценностно-ориентированное образовательное событие: от подготовки до проведения | |
| Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования |