Педагогический состав
Информация о персональном составе педагогических работников каждой реализуемой образовательной программы
|
Наименование дополнительных профессиональных программ повышения квалификации
|
ФИО преподавателей, реализующих ДПП |
|
Актуальные вопросы организации деятельности классного руководителя в образовательной организации |
|
|
Восстановительные технологии (в том числе медиация) в разрешении конфликтных ситуаций в образовательной среде |
|
|
Восстановительные технологии в работе школьной службы медиации (примирения) |
|
|
Деятельность классного руководителя в условиях обновления содержания и форм воспитательной работы |
|
|
Инструктор детско-юношеского туризма |
|
|
Инструменты профессиональной деятельности педагога дополнительного образования |
|
|
Наставничество как форма сопровождения и поддержки молодого педагога |
|
|
Организация воспитательной деятельности в образовательной организации: технологии и инструменты в работе советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями |
|
|
Организация деятельности воспитателя группы продленного дня |
|
|
Организация деятельности профильных психолого-педагогических классов |
|
|
Организация деятельности старшего вожатого в образовательной организации |
|
|
Организация и осуществление профилактических мероприятий в подростковой среде с обучающимися, подверженными воздействию или попавшими под влияние идеологии терроризма и идей неонацизма |
|
|
Организация отдыха и оздоровления детей: управленческий аспект |
|
|
Организация процесса воспитания обучающихся: современные подходы, формы и методы |
|
|
Организация социально-педагогической деятельности в сфере профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних |
|
|
Профилактика социально-негативных явлений среди несовершеннолетних в общеобразовательной организации |
|
|
Профилактика травли в общеобразовательных организациях |
|
|
Профилактическая работа педагога-психолога с рискогенной группой, выявленной по результатам социально-психологического тестирования (СПТ) |
|
|
Психологическая помощь детям школьного возраста в кризисных ситуациях |
|
|
Психолого-педагогическое сопровождение детей и семей участников СВО |
|
|
Содержание и методика преподавания курса «Семьеведение» в образовательной организации |
|
|
Социально-педагогические технологии профилактики девиантного поведения обучающихся в деятельности классного руководителя |
|
|
Технологии и методы работы педагогического коллектива по сопровождению детей, находящихся в трудной жизненной ситуации |
|
|
Управление воспитательной работой в школе на основе современного законодательства |
|
|
Формирование благоприятного социально-психологического климата в педагогическом коллективе: управленческий аспект (стажировка) |
|
|
ДПП ПП «Образование и педагогические науки» (Учитель) |
|
|
Взаимодействие родителей и воспитателя дошкольной образовательной организации как участников образовательных отношений |
|
|
Воспитательный потенциал предмета «Музыка» и интегративные подходы к формированию духовно-нравственной культуры через межпредметные связи |
|
|
Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса в соответствии с ФОП НОО |
|
|
Методика преподавания декоративно-прикладной деятельности: народные традиции и современность |
|
|
Методика преподавания предмета «Музыка» в условиях цифровой трансформации |
|
|
Методика преподавания труда (технологии) в начальной школе |
|
|
Новые возможности для повышения качества дошкольного образования |
|
|
Оказание логопедической помощи в дошкольной образовательной организации: методы и технологии |
|
|
Оказание логопедической помощи в общеобразовательной организации: методы и технологии |
|
|
Организация и содержание профессиональной деятельности учителя-дефектолога в соответствии с ФАОП для обучающихся с ОВЗ / ФАОП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) |
|
|
Организация и технологии обучения школьников с расстройствами аутистического спектра в ресурсном классе |
|
|
Организация работы воспитателя ДОУ в условиях инклюзивного образования |
|
|
Практические аспекты реализации образовательной программы дошкольного образования в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО |
|
|
Практические аспекты реализации образовательной программы дошкольного образования в контексте ФГОС ДО и ФОП ДО |
|
|
Проектирование и реализация с учетом федеральных требований адаптированных образовательных программ начального общего и основного общего образования для обучающихся с нарушениями зрения |
|
|
Профориентационная работа в условиях ДОО |
|
|
Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста в соответствии с федеральной образовательной программой дошкольного образования |
|
|
Реализация областного проекта «Я – курянин» как средство духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей младшего школьного возраста |
|
|
Современные аспекты реализации образовательных технологий в ДОО |
|
|
Содержательные и методические аспекты преподавания учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в условиях реализации обновленного ФГОС НОО |
|
|
Содержательные и методические основы преподавания учебного предмета «Математика» в соответствии с требованиями обновленного ФГОС НОО |
|
|
Создание инклюзивной образовательной среды в общеобразовательной организации |
|
|
Актуальные аспекты предметно - методической подготовки учителя биологии в условиях реализации обновленных ФГОС ООО, ФГОС СОО и ФОП |
|
|
БПЛА: основы конструкции и управления |
|
|
Использование новых видов оборудования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по предмету «Физическая культура» |
|
|
Использование современных цифровых сервисов в работе учителя географии |
|
|
Критериальное оценивание результатов обучения на уроках физики в соответствии с требованиями обновленных ФГОС |
|
|
Линия уравнений и неравенств в школьном курсе математики и КИМах единого государственного экзамена |
|
|
Методика использования цифровых лабораторий при изучении физики |
|
|
Методические аспекты изучения содержания предмета "Труд (технология)" |
|
|
Методические аспекты подготовки обучающихся к единому государственному экзамену по информатике в условиях цифровой трансформации образования |
|
|
Методические аспекты преподавания учебного предмета «Труд (технология)» в условиях реализации требований ФГОС ООО |
|
|
Методические аспекты проведения лабораторных и практических работ по биологии в условиях реализации обновленных ФГОС ООО и ФГОС СОО |
|
|
Методические основы обучения при решении текстовых задач методом математического моделирования на углубленном уровне в условиях реализации ФГОС |
|
|
Методические подходы к обучению математике учащихся с низкими образовательными результатами |
|
|
Оказание первой помощи в условиях образовательной организации |
|
|
Организация тренировочного процесса с применением современных физкультурно-оздоровительных технологий и методов в спортивных и образовательных организациях |
|
|
Основы безопасности и защиты Родины: теория и методика преподавания в образовательной организации |
|
|
Основы использования искусственного интеллекта для решения образовательных задач |
|
|
Планирование учебных занятий по учебному предмету «Труд (технология)» в соответствии с современными требованиями |
|
|
Подготовка руководителей пунктов проведения экзаменов при проведении государственной итоговой аттестации обучающихся по образовательным программам среднего общего образования |
|
|
Подготовка технических специалистов, привлекаемых к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования |
|
|
Подготовка членов государственной экзаменационной комиссии, привлекаемых к проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования |
|
|
Преподавание предмета «Физическая культура» в соответствии с обновленными ФГОС ООО, ФГОС СОО |
|
|
Применение цифровых технологий в дошкольном образовании |
|
|
Проектирование и организация учебной деятельности по информатике в условиях цифровой трансформации современного образования |
|
|
Система контроля и оценки образовательных результатов обучающихся по математике в соответствии с требованиями ФГОС |
|
|
Система критериального оценивания на учебных занятиях по биологии в основной школе |
|
|
Совершенствование предметных компетенций учителей математики в рамках требований государственной итоговой аттестации в средней школе |
|
|
Совершенствование профессиональных компетенций учителя биологии для повышения качества биологического образования |
|
|
Совершенствование профессиональных компетенций учителя физики для достижения современного качества образования |
|
|
Современные технологии преподавания химии в целях обеспечения стратегического суверенитета страны: региональный аспект Курской области |
|
|
Технологии формирования культуры здоровья обучающихся на урочных и внеурочных занятиях по физической культуре |
|
|
Учебный предмет «Труд (технология)»: преподавание модуля «Робототехника» в основной школе в соответствии с ФГОС ООО |
|
|
Формирование и диагностика базовых исследовательских действий при обучении биологии в школе |
|
|
Формирование инженерно-технических компетенций учащихся в современной школе |
|
|
Формирование профессиональных компетенций учителей физической культуры в процессе освоения модулей учебного предмета «Физическая культура» на основе видов спорта |
|
|
Цифровые инструменты и сервисы для проектирования современного урока |
|
|
Цифровые технологии в профессиональной деятельности педагога |
|
|
Школа современного учителя химии: достижения российской науки |
|
|
Актуальные вопросы развития современной системы СПО |
|
|
Бережливые технологии в среднем профессиональном образовании |
|
|
Использование современных образовательных технологий в процессе реализации требований ФГОС СПО |
|
|
Конструирование современного учебного занятия в соответствии с ФГОС СПО |
|
|
Методические особенности формирования финансовой грамотности обучающихся на уроках математики в соответствии с ФГОС ОО |
|
|
Обеспечение безопасной образовательной среды в профессиональной образовательной организации |
|
|
Организация проектной деятельности обучающихся: современные подходы |
|
|
Организация работы куратора в образовательных организациях, реализующих программы СПО |
|
|
Подготовка педагогических работников профессиональных образовательных организаций к участию в конкурсах профессионального мастерства |
|
|
Проектирование учебной деятельности в условиях реализации требований ФГОС СПО |
|
|
Развитие профессиональных компетенций педагогических кадров в условиях цифровизации профессионального образования |
|
|
Реализация курса «Финансовая грамотность» в начальной школе |
|
|
Содержание и особенности реализации парциальных образовательных программ по формированию предпосылок финансовой грамотности у детей дошкольного возраста |
|
|
Содержательные и методические аспекты преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности образовательных программ СПО |
|
|
Управленческие механизмы организации образовательной деятельности в профессиональных образовательных организациях |
|
|
Формирование современной траектории развития профессиональной образовательной организации |
|
|
Формирование финансовой грамотности обучающихся на уроках географии в соответствии с ФГОС ООО и ФГОС СОО |
|
|
ДПП ПП "Образование и педагогические науки" (Преподаватель) |
|
|
Азбука цифровой графики учителя изобразительного искусства |
|
|
Актуальные вопросы преподавания русского языка и литературы в общеобразовательной организации в соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО, ФОП ООО, ФОП СОО |
|
|
Актуальные вопросы преподавания учебного предмета «Духовно-нравственная культура России» в основной школе |
|
|
Конструирование урока иностранного языка в соответствии с требованиями ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования |
|
|
Методика подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации |
|
|
Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в контексте обновленного ФГОС основного общего образования |
|
|
Особенности организации учебной деятельности обучающихся, испытывающих затруднения в освоении программ основного и среднего общего образования по русскому языку |
|
|
Особенности реализации курса внеурочной деятельности «Я – курянин» в основной и средней школе |
|
|
Проектирование современного урока изобразительного искусства в соответствии с обновленным содержанием ФГОС ООО |
|
|
Преподавание истории в основной школе по единым учебникам |
|
|
Развитие функциональной грамотности обучающихся на учебных занятиях |
|
|
Современные информационные технологии в профессиональной деятельности педагога-библиотекаря |
|
|
Преподавание курса «История нашего края» в 5–7 классах |
|
|
Сопровождение библиотечно-информационной деятельности в образовательной организации |
|
|
Углубленное изучение русского языка и литературы согласно ФГОС и ФООП ООО и СОО |
|
|
Школа современного учителя истории и обществознания: достижения российской науки |
|
|
”Школа Минпросвещения России” как инструмент повышения качества образования |
|
|
Основы управления образовательной организацией |
|
|
Профилактика экстремизма и терроризма в образовательной организации |
|
|
Стратегическое управление образовательной организацией в соответствии с приоритетами региона |
|
|
Использование дистанционных образовательных технологий в педагогической деятельности |
|
|
Использование инструментов цифровой образовательной среды в педагогической практике |
|
|
Использование интерактивных технологий как средства достижения метапредметных результатов обучения |
|
|
Навигация обучающихся сообществ в личностно-развивающей образовательной среде |
|
|
Нейросети в профессиональной деятельности педагога |
|
|
Организация методической работы с педагогами: особенности, возможности, результат |
|
|
Повышение качества управления общеобразовательной организацией |
|
|
Развитие личностного потенциала в системе взаимодействия ключевых участников образовательных отношений |
|
|
Совершенствование профессиональных компетенций наставника по сопровождению личностного и профессионального роста молодого педагога в образовательной организации |
|
|
Современный урок: замысел, возможности, результат |
|
|
Управление созданием личностно-развивающей образовательной среды |
|
|
Ценностно-ориентированное образовательное событие: от подготовки до проведения |
|
|
Подготовка экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования |